一塊黑板寫春秋，一顆真心育桃李
---龐書濤老師的堅(jiān)守與傳承
我們生活在一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代，信息傳遞以前所未有的速度和形式進(jìn)行著。在教育領(lǐng)域，多媒體教學(xué)早已普及，PPT、網(wǎng)絡(luò)課程……各種先進(jìn)手段層出不窮。很多時(shí)候，它們讓教學(xué)更高效、更便捷。然而，在臨汾職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)系，在生物化學(xué)這門被普遍認(rèn)為枯燥難學(xué)的課上，有一位老師，他選擇了一種看似“落伍”的方式，卻贏得了學(xué)生最真摯的愛戴和最持久的學(xué)習(xí)熱情。他，就是龐書濤老師。
十五年前，龐老師也曾嘗試過PPT教學(xué)。那時(shí)，他覺得這是時(shí)代的趨勢(shì)，能給學(xué)生更多信息。但很快，他察覺到了不對(duì)勁。
他曾對(duì)我說，站在講臺(tái)上，看著臺(tái)下學(xué)生盯著屏幕的眼神，他心里空落落的。
龐老師：“那時(shí)候我發(fā)現(xiàn)，我講得越多，學(xué)生好像學(xué)到的越少。我像個(gè)放映機(jī)，把知識(shí)‘播放’出來；學(xué)生像個(gè)錄像機(jī)，努力‘錄制’下來。但知識(shí)沒有經(jīng)過他們腦子的‘處理’和‘消化’，成了硬盤里的數(shù)據(jù)，而不是血液里的養(yǎng)分。知識(shí)的‘真諦’在哪里？教育的‘靈魂’在哪里？如果我只是簡單地傳遞信息，那跟一本翻頁的教科書有什么區(qū)別？我問自己，我是在教書，還是在育人？一個(gè)真正的教育工作者，應(yīng)該怎樣讓知識(shí)在學(xué)生心里生根發(fā)芽？”
帶著這份沉甸甸的教育責(zé)任和對(duì)學(xué)生成長的深切關(guān)懷，龐老師毅然做出了決定——放下PPT，回歸黑板。他要用最直接、最需要教師全身心投入的方式，去連接學(xué)生的心靈，去傳遞知識(shí)的力量。
龐老師：“放下了PPT，就等于給自己下了軍令狀。首先，我的心里必須裝著整本書，裝著這門學(xué)科的河流與脈絡(luò)。我得比任何人都更懂它，才能在課堂上根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)游刃有余地‘引水’。其次，用板書，就是給課堂按下了‘暫停鍵’。現(xiàn)代社會(huì)太快了，學(xué)習(xí)不能快餐化。我的每一筆，每一個(gè)符號(hào)，都是給學(xué)生思考的時(shí)間，消化的空間。我要讓他們學(xué)會(huì)慢下來，去跟著我的思路走，去質(zhì)疑，去推導(dǎo)，去真正把知識(shí)‘刻’進(jìn)腦子里，而不是簡單地‘拍’下來。這塊黑板，承載的不僅僅是知識(shí)，更是思考的過程，是探索的樂趣，是師生間無聲的交流！”
要做到這一點(diǎn)，談何容易？放下PPT，意味著老師要付出數(shù)倍的努力。龐老師就是這樣一位默默付出的“守望者”。他的身影，常常出現(xiàn)在清晨第一縷陽光照進(jìn)辦公室時(shí)，在周末安靜下來的校園里，甚至在師生們都已離開的寒暑假。他在教材上畫滿批注，在筆記本上寫下密密麻麻的提綱，在學(xué)校的醉翁廳里，他反復(fù)演練，推敲每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講述方式。
這不是簡單的重復(fù)，而是對(duì)教育事業(yè)的極致追求。他對(duì)知識(shí)的敬畏，對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，都融進(jìn)了這看似“笨拙”的備課方式里。他用實(shí)際行動(dòng)告訴我們，一個(gè)真正的教育工作者，他的“功力”在哪里。
龐老師的這份用心和付出，學(xué)生們是感受得到的。
學(xué)生 A：“龐老師的課沒有PPT，但他的課我們從來不會(huì)玩手機(jī)。因?yàn)槟愀靖簧希∷v課太有條理了，跟著他的板書一步一步走，腦子一直在轉(zhuǎn)。下了課，看黑板上的筆記，整個(gè)知識(shí)框架清清楚楚的。別的課可能聽著熱鬧，但知識(shí)點(diǎn)記不住。龐老師的課，學(xué)到的東西是真扎實(shí)。”
學(xué)生 B：“很多老師用PPT，就感覺是老師在對(duì)著屏幕講，跟我們沒什么互動(dòng)。龐老師不一樣，他講課的時(shí)候會(huì)看著我們，看我們的表情，看我們記筆記的速度。感覺他時(shí)刻都在關(guān)注我們，知道我們哪里可能會(huì)卡住。他不是在完成教學(xué)任務(wù)，他是在帶著我們一起學(xué)習(xí)，一起成長。他的課，感覺特別有力量，特別溫暖。”
學(xué)生 C：“龐老師的生物化學(xué)是出了名的難學(xué)，但在我們系，大家公認(rèn)龐老師講得最好，最能聽懂。他用最簡單的一塊黑板，教會(huì)了我們最復(fù)雜的知識(shí)，還教會(huì)了我們做學(xué)問的態(tài)度——要踏實(shí)，要鉆研。而且，他不僅是課堂上的老師，生活中也特別關(guān)心我們。有一次我生病了，他大晚上還打電話問我情況。他就像我們的大家長一樣。”
龐老師不僅自己堅(jiān)守這份教育的本真，他還將這份理念傳承給年輕教師。作為教研室的小組長，他對(duì)新入職的老師有著一個(gè)不成文的“五年之約”。
被采訪老師1：“老龐常說，一個(gè)老師，如果過早依賴PPT，就像學(xué)武功跳過了扎馬步。基本功不扎實(shí)，招式再花哨也是花拳繡腿。他要求新老師，前五年必須用板書，不帶教材進(jìn)教室。他說，這是‘強(qiáng)迫’你們把知識(shí)裝到心里，而不是U盤里；是逼著我們?nèi)パ芯拷谭ǎ芯繉W(xué)生，而不是簡單地‘念PPT’。他希望我們能成為真正的‘教育匠人’，有自己的功底和思想，而不是只會(huì)操作工具的‘教書匠’。”
被采訪老師2：“剛開始確實(shí)覺得很挑戰(zhàn)，很辛苦。但五年下來，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的備課能力、臨場(chǎng)應(yīng)變能力、對(duì)知識(shí)的理解深度，都上了一個(gè)大臺(tái)階。你不再害怕沒有PPT的課堂，你敢看著學(xué)生的眼睛講課，能真正與學(xué)生進(jìn)行思想的交流。老龐這是在為我們打下最堅(jiān)實(shí)的根基，是在塑造我們成為一名真正的教育工作者。”
在這個(gè)追求速度和效率的時(shí)代，龐書濤老師用他那塊不落幕的黑板，用他日復(fù)一日的堅(jiān)守和付出，為我們描繪了一幅感人至深的育人畫卷。他不是轟轟烈烈的改革者，卻是身體力行的守望者。他告訴我們，教育的力量，不在于技術(shù)的炫目，而在于教師對(duì)知識(shí)的熱愛、對(duì)學(xué)生的深情、對(duì)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，以及愿意為之付出的每一個(gè)清晨和深夜。
